MINIRRESUMEN TEMA 13

TEMA 13.- IGUALDAD DE OPORTUNIDADES EN EDUCACIÓN MEDIDAS ESPECÍFICAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

13.- Introducción

• Desigualdad hombre un hecho, relación factores socioculturales y educación
• Papel escuela y familia en socialización menores
• Búsqueda equidad debe tener en cuenta dificultades acceso educación dettdos colectivos
• Sistema educativo debe compensar desigualdades origen
• Becas y ayudas al estudio instrumento lucha contra desigualdad aparece antes democracia
• Igualdad oportunidades = no discriminación de ningún tipo, ppio básico social
• Medidas atención a la diversidad para hacer efectivo ppio igualdad oportunidades
• Inspección Educación tiene que velar por ppio igualdad oportunidades y no discriminación
• LOE educación medio transmitir y renovar cultura, fomento convivencia, respeto diferencias, promover solidaridad y evitar discriminación
• Garantiza ejercicio ciudadanía democrática, responsable, libre y crítica
• Sistema educativo presidido por ppio equidad (garantía igualdad oportunidades, inclusión educativa y no discriminación) elemento compensador desigualdades
• Educación calidad para todos (alcance máximo desarrollo capacidades individuales y sociales) flexibilización sistema educativo (adecuación a diversidad)
• Fines educación (art. 2): igualdad género, educación ejercicio tolerancia y libertad, formación en respeto interculturalidad
• Igualdad tratamiento alumnado combinado con ppio equidad y adaptación procesos diversidad
• Ofrecer educación diferencial y no diferenciadora
• SIE garante ppio igualdad oportunidades, indepte condiciones origen
• Igualdad oportunidades ... medidas atención diversidad

13.2.- Igualdad de oportunidades en educación

• Cambios socioeconómicos  afectan a modelos de organización social (desarraigo migraciones, abandono mundo rural, dispersión familias, urbanización desordenada)
• Causas exclusión social: pobreza, diferencias género (segregación y asignación posiciones sociales), etnia cultural, discapacidad
• Inmigración + desarraigo social + éxodo rural
• Hoy día nuevas formas de exclusión brecha tecnológico
• Colectivos riesgo exclusión: minorías étnicas (requieren respetar diferencias y potenciar identidad incorporando lengua propia a escolarización), emigrantes, discapacitados
• Generalización y universalización educación ... ética igualdad oportunidades
• Paliar efectos exclusión: 
• Función preventiva (calidad con equidad, acceso a educación y escolarización completa que evite abandono temprano, calidad para todos sin diferencias cualitativas, prevención brecha digital, competencias básicas, inclusión educativa colectivos dificultades, entorno escolar rico y motivador, calidad materiales e instalaciones, atención diversidad aulas)
• Función remedial compensatoria (reducir diferencia condiciones partida, refuerzo poblaciones riesgo, recuperación oportunidades perdidas, recursos pedagógicos adicionales, extensión formación, equidad implica tratar diferente a los desiguales, más medios a los que están en condiciones desfavorables, medidas complementarias vs acumulativas, alfabetización en CEPAs, TICs, formación ocupacional, recuperación poblaciones problemas integración, medidas compensar ausencia titulación)
• EDUCACIÓN SERVICIO PÚBLICO ESENCIAL PARA SOCIEDAD, DERECHO FUNDAMENTAL ART. 27 CE
• Educación asequible para todos, mismas oportunidades, garantía regularidad y continuidad, adaptación a cambios sociales
• A través oportunidades educativas máximo desarrollo capacidades
• Igualdad oportunidades género
• Cohesión social en sociedades diversas, plurales y mixtas
• Riqueza diversidad
• No desaprovechar recursos para desarrollo económico y social
• Proporcionar oportunidades desarrollo personal y no hipotecar desarrollo colectivo renuncia talento
• Inclusión social desafío sistemas económico, social y educativo
• Declaraciones OOII
• DUDH 10/12/1948 Asamblea General ONU art. 1 hombres libres e iguales en dignidad y derechos sin distinción
• Conferencia UNESCO París 14/12/1960 no discriminaciones
• Carta Derechos Fundamentales UE 18/12/2000, prohíbe expresamente disciminaciones
• Normativa legal
• LGE 1970 extiende escolarización hasta los 14 años
• Art. 1 CE España Estado social y democrático derecho valores superiores libertad, justicia, igualdad y pluralismo político
• Art. 9.2 y 14 CE promover Estado igualdad
• Art. 27 CE educación derecho fundamental
• Art. 49 igualdad y asistencia especializada discapacitados
• Art. 27 CE
• Todos derecho educación sin discriminación
• Pleno desarrollo P humana respeto ppio democrático convivencia
• Derecho padres elección formación religiosa y moral acorde convicciones (reconoce diversidad)
• Enseñanza básica obligatoria y gratuita (Estado garantía igualdad oportunidades)
• Poderes públicos programación general enseñanza, participación sectores implicados (garantía homogeneidad sistema educativo y posibilidad movilidad académica y profesional, creación centros docentes, Estado determinará enseñanzas mínimas completadas por Admón educativa)
• Libertad creación centros
• Intervención profesores, padres y alumnos control y gestión centros sostenidos con fondos públicos (constitución Consejos Escolares)
• Poderes públicos inspeccionarán y homologarán sistema educativo garantía cumplimiento leyes
• Poderes públicos ayudarán a centros reunir requisitos legales (pluralidad opciones educativas)
• Autonomía Universidades
• Ley 13/1982, de 7 abril, LISMI arts. 23 - 31 minusválidos o acnees
• LODE Ley 8/1985, de 3 de julio igualdad derechos y oportunidades, ordena conciertos
• Españoles derecho educación básica, acceso educación superior de acuerdo vocación y aptitudes (no discriminación por capacidad económica, nivel social, residencia, y para igualdad oportunidades ayudas compensar carencias familiares o socioeconómicas)
• LOGSE 1/1990, de 3 octubre
• Ampliación escolaridad hasta 16 años, garantía permanencia hasta 18 años, aumenta extensión 2º Ciclo EI igualdad oportunidades y conciliación vida familiar y laboral
• LOPEG 1995 participación comunidad en gestión centros sostenidos con fondos públicos
• LOCE 2002 impulsa gratuidad 2º Ciclo EI
• Ley 39/2006, de 14 diciembre, promoción autonomía personal y atención personas en situación dependencia: evitar discriminación y orienta mejor calidad de vida
• Ley 51/2013, de 2 diciembre, igualdad oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal discapacitados
• LOE
• Ppios: calidad para todos, equidad garantía igualdad oportunidades, inclusión educativa, no discriminación, elemento compensador desigualdades personales / culturales / económicas, transmisión y puesta en práctica valores libertad / responsabilidad / ciudadanía democrática / solidaridad / tolerancia / igualdad / respeto y justicia, desarrollo igualdad derechos y oportunidades
• Art. 2 fines sistema educativo: educación respeto derechos y libertades fundamentales, igualdad derechos y oportunidades género, igualdad trato y no discriminación discapacitados
• Reconocimiento igualdad y valoración crítica desigualdades
• Educación para la Ciudadanía y Educación Ético Cívica igualdad género
• Título II LOE equidad
• Cap I acneae: 1) acnees, 2) altas capacidades, 3) integración tardía, 4) dific apr
• Cap II compensación desigualdades recursos económicos y apoyos grupos situaciones desfavorables, medidas generales compensación desigualdades (escolarización), medios y sistemas organizativos escuela rural, becas y ayudas al estudio indepte residencia PGE
• Cap III escolarización centros públicos y concertados (condiciones específicas escolarización etapas postobligatorias, igualdad aplicación normas admisión, equilibrio admisión alumnos, garantías gratuidad
• Cap IV concursos, premios y reconocimientos
• Actuaciones compensar desigualdades y promover equidad, evitando desequilibrios
• Garantía gratuidad art. 88 no recibir cantidades de familias ni establecer aportaciones
• Escolarización temprana 1º Ciclo EI art. 15
• Igualdad equilibrio admisión y escolarización en centros públicos y concertados
• Respeto libertad centros y distribución equilibrada acnees
• Si demanda superior a oferta criterios hermanos matriculados, proximidad domicilio o trabajo, renta per cápita, familia numerosa, discapacidad (prioridad centros adscritos, movilidad forzosa padres o violencia género), si especialización curricular pueden reservar 20% puntuación rendimiento académico
• No discriminación nacimiento, raza, sexo, religión, opinión. No discriminación enseñanza diferenciada por sexos (posible concierto), en PEC medidas favorecer igualdad
• Adecuada y equilibrada escolarización acneaes
• Facilitar escolarización y garantía derecho educación reserva hasta el final parte plazas e incremento 10% centros sostenidos con fondos públicos para atender necesidades incorporación tardía, traslado movilidad forzosa padres periodo extraordinario
• Atención alumnos zonas geográficas desfavorecidas (escuela rural, servicios complementarios para traslado cerca domicilio)
• Posibilidad cursar estudios en régimen nocturno o a distancia
• Extensión de la EPA (centros penitenciarios)
• Flexibilidad acceso distintas enseñanzas (movilidad opciones enseñanza como cambio modalidad Bachillerato, acceso mediante pruebas a FP / ERE / Universidad, adecuaciones tecnológicas e infraestructuras para escolarizar acnees)
• Existencia modos alternativos obtener titulaciones (pruebas libres)
• Concesión becas y ayudas al estudio (rehabilitación acnees, material didáctico)
• Acciones clave Erasmus +
• Formación permanente ámbito profesional

13.3.- Medidas específicas de atención a la diversidad

• Ppio atención diversidad
• Flexibilidad adecuar educación a diversidad aptitudes, ppio fundamental enseñanza básica, en todas etapas educativas, formación permanente debe incluir atención diversidad, centros educativos propuesta
• R individualidad alumno (diferentes capacidades, ritmos aprendizaje, intereses, actitudes, situaciones personales)
• Ppios fundamentales atención a diversidad: 
• Dirigida a todas dimensiones desarrollo persona, 
• normalización / integración / inclusión escolar / compensación y discriminación positiva / habilitación / interculturalidad, 
• instrumentalización a través de la prevención / atención individualizada / orientación educativa / cooperación entre AAPP / participación alumnos y representantes legales, 
• toma decisiones prioridad medidas normalizadoras, 
• reto profesional aceptar, reconocer y valorar diversidad, atención todos alumnos y favorecer inserción en clase
• Objetivo atención diversidad: medios alcance objetivos generales
• Con alumnos: conocer características y posibilidades, prevenir dificultades aprendizaje, adecuar procedimientos didácticos y recursos materiales, flexibilizar tiempos para consecución objetivos generales, proporcionar refuerzos y apoyos necesarios, adaptaciones curriculares
• Con padres: colaborar con centro, recibir información
• Con profesores: Detectar necesidades educativas, realizar PPAA, adecuar metodología y recursos, elaborar y desarrollar adaptaciones curriculares, proporcionar apoyos y refuerzos, informar a familias
• Con centro: opciones atención diversidad, determinar posibilidades flexibilización currículo, establecer adaptaciones curriculares, determinar tiempos y actividades apoyo y refuerzo, planificar y desarrollar intervención educativa diferencial, promover participación familias, incluir medidas atención a la diversidad en documentos programáticos, determinar indicadores grado consecución objetivos, evaluar medidas
• Con Administración: reglamentar actuaciones atención a la diversidad, proveer recursos, dotar a centros de personal y recursos necesarios, prevenir atención alumnos con problemas convalecencia hospitalaria, promover formación profesorado
• Destinatarios:
• Discapacidad física, psíquica, sensorial o trastornos graves cdcta
• TDAH
• Dificultades específicas aprendizaje
• Sobredotación intelectual
• Situaciones desfavorecidas socioeconómica, culturales, étnicas, lingüísticas o salud
• Incorporación tardía al sistema educativo
• Art. 73 acnee momento concreto o a lo largo escolaridad apoyos y atenciones educativas discapacidad o trast grave cdcta
• Art. 71
• Medios alumnado alcance máximo desarrollo y objetivos Ley. Admones posible planes centros prioritarios apoyo escolarización alumnado desventaja social
• Acnees, dificultades aprendizaje, TDAH, altas capacidades, incorporación tardía, condiciones personales pueden alcanzar máximo desarrollo capacidades y objetivos con carácter general
• Acneae, art. 71.3 identificación temprana necesidades y atención integral alumnado desde identificación, ppios normalización e inclusión
• Secciones art. 79 bis LOMCE
• Acnees
• Altas capacidades
• Incorporación tardía
• Dificultades específicas aprendizaje (identificación y valoración temprana, ppios normalización e inclusión y no discriminación, identificación e intervención temprana)
• Profesor tutor coordina proceso evaluación (nivel competencia desarrollo capacidades, valorar incidencia variables e-a y proponer medidas atención a la diversidad)
• Responsables orientación educativa ev ppdg ... identificación n.e.e. ... TD escolarización previo consentimiento padres
• Escolarización alumnos nee ppios normalización e inclusión, no discriminación e igualdad efectiva, flexibilización etapa
• Todos centros obligados a admitir acnees
• Propuesta basada en ev ppdg e inicio temprano escolarización
• Escolarización R adecuada a situación y ubicación en entorno menos restrictivo
• Escolarización siempre que sea posible en centros ordinarios
• Discapacidades físicas y sensoriales en centros preferentes
• Adaptaciones curriculares muy significativas en uds EE o CEE
• Permanencia al menos hasta 21 años en CEE
• Si ev ppdg cambio modalidad escolarización ... dictamen
• Evaluación alumnado resultados en función objetivos ... mdf plan actuación y modalidad escolarización, evaluación según normativa común etapas
• Medidas apoyo ordinario, refuerzo educativo, apoyo específico acnees. ACIs, altas capacidades, incorporación tardía
• Admones regulan medidas atención diversidad y proveen recursos, autonomía centros definición medidas atención diversidad (PEC, PGA, PPDD), medidas transitorias revisables, en entornos menos restrictivos, aplicación tutor con participación resto profesorado coordinado con JE, especialmente PT, y asesoramiento responsable orientación
• Medidas prevención y detección precoz dificultades
• Valoración recursos centros, organización y distribución recursos
• Generales, ordinarias y extraordinarias, responsables ejecución y evaluación
• Dirigidas a alumnado, familia, profesorado
• Seguimiento y evaluación planificación
• Medidas generales (adecuación elementos prescriptivos currículo a contexto sociocultural y características alumnado): orientación educativa, opcionalidad ESO, metodologías atención individualizada, adaptación materiales curriculares, trabajo cooperativo profesorado, permanencia extraordinaria un año más, desarrollo programas específicos
• Medidas apoyo y refuerzo atención individualizada sin modificar objetivos propios curso (grupo aprendizaje refuerzo áreas instrumentales, agrupamientos flexibles adaptar parte del proceso de enseñanza a competencia alumnado mediante grupos homogéneos, talleres respuesta armónica alumnado de acuerdo a intereses, grupos de profundización y enriquecimiento)
• Medidas extraordinarias modificaciones currículo para adaptarse a singularidad alumnado
• ACIs medidas extraordinarias mdf elementos prescriptivos y acceso al currículo para dar respuesta necesidades, son ACIs significativas si se apartan del currículo etapa y se utilizan recursos personales y materiales diferenciados
• Anticipación o flexibilización del período de escolarización por sobredotación intelectual (reducir tiempo de escolarización obligatoria)
• Programas de Mejora y Aprendizaje del Rendimiento (artículo 27 LOMCE, art. 19 RD 1105/2014): alumnos que habiendo repetido una vez al menos en alguna etapa, en 1º ESO no en condiciones de promocionar a 2º (programas de 2 años) o desde 2º no esté en condiciones de promocionar a 3º (programas de 1 año), excepcionalmente repita 3º ESO
• Ciclos de FP básica (art. 30 y 41 LOMCE, art. 127/2014): alumnos mayores 15 y menores de 17, hayan hecho 3º o 2º excepcionalmente, propuesto por equipo docente
• Programas específicos educación compensatoria (no existen en Castilla - La Mancha, desde que en el 2006 adoptó el Modelo de Cohesión Social e Interculturalidad, pero existen en otras Comunidades como Madrid, que dispone de apoyo en grupos ordinarios, grupos de apoyo máximo 15 horas, grupos específicos singulares de 1º y 2º ESO repetidores, aulas de compensación educativa para alumnos mayores de 15 años con un componente de un ámbito práctico; también a nivel del MECD la orden EDU/849/2010 con medidas de acceso y permanencia en el sistema educativo, atención educativa al alumnado y de calidad educativa y actuaciones de flexibilización de agrupamientos y actividades, acogida e integración, socialización, mediación familiar, absentismo o educación no formal

13.4.- Conclusiones

• Igualdad oportunidades conquista social, involucra a sistemas educativos (educación derecho fundamental)
• Políticas educativas la impulsan y favorecen
• Diversidad es lo habitual en grupos humanos, igualdad conlleva apostar por medidas atención diversidad
• Igualdad combinación con equidad
• Educación permite derribar muros desigualdad y lograr promoción social
• Necesidad ajustar respuesta educativa a características individuos para logro igualdad

13.5.- Bibliografía

• ÁLVAREZ PÉREZ, L. (2000): La diversidad en la práctica educativa: modelos de orientación y tutoría. Editorial CCS.
• DE ANDRÉS, T.; PEÑA, A.I.; y SANTIUSTE, V. (2005): Necesidades educativas específicas y atención a la diversidad. DGPE Comunidad de Madrid.
• GENTO PALACIOS, S. (2006): Propuesta para una acción educativa de calidad en el tratamiento de la diversidad. En Revista Complutense de Educación, vol. 17, nº 2.
• CUEVAS LÓPEZ, M. (2004): Atención a la diversidad y calidad educativa. Granada: Grupo Editorial Universitario.